2010年学期期末，上海某高中利用放假前的一段时间为本校学生系统进行了一次学生心理集中测试。通过PSYALL心理测评管理软件(学校版)的使用，学校心理教师和班主任对于学生的整体情况有了明确的认识。

据了解，这次集中进行心理测试已经不是第一次在该校举行。在以往已结束的心理测试中，心理教师和班主任只能通过单机进行安装后再对学生进行测试。全校1000名学生仅通过三台电脑，历时一周的时间才全部测完，且测试结果也只是每个人的具体成绩，没有系统统计学生的整体测评结果。

今年，该校老师使用了PSYALL(学校版)，效果大不一样。在实际操作中PSYALL使用容易，据负责本次测试的心理老师陈老师介绍，利用每班的班会时间安排学生到可以上网的机房进行测试，老师通过管理员帐户就可以同步监控，查看所有学生的完成情况，很快便能得到测评结果。

“以前我们使用过的测试软件只能当作数据收集的工具，学生测试完之后，我要通过手工输入，把学生的个人结果登记到他们的心理档案里。然后再和班主任反复通过，统计班级里的整体测评结果。做完整体结果，两三个星期的时间就过去了。而且有时侯难免出现疏漏，班主任老师们感觉利用价值也不大。我们一度都想放弃不做了。”陈老师回想起以往的经历感叹道。

本次测试，在学生测评结束后，所有学生的成绩可以利用PSYALL软件保存在本地计算机上导入学生档案中。陈老师根据学生的信息对测试成绩进行分布查询，“这一点对于我们向各班班主任展示测试结果很重要。例如，在《学习方法》这个量表中，将学生的测试结果按学生名次、性别、班级性质进行比较，我很容易就看出了各班学习方法的特点。将具体结果反映给班主任，比较有效地帮助他们分析各班情况，再结合实际，方便在下半学期中开展调整优化学习方法的教学计划。在对学生进行的《心理健康测评调查》中，二年级的认知能力要好于一年级，这给老师们开展教学工作提供了有利的分析数据。针对不同年级的特点，可以制定不同等级的辅导计划。另外，在系统生成的报表里，对于班级、性别进行的测试分析，对于我们认识学生的学习动机、人际关系也很有帮助。”陈老师分析起这次使用PSYALL进行统计分析的心得，头头是道。

而实现这样的统计分析，操作上也很简单。陈老师告诉我们，在确定好参加测试的学生后，陈老师就充分和各班班主任老师进行沟通，除基本信息，将学生的建模信息确定为班级性质、学习程度、是否为独生子女，家庭结构，父母文化程度等。制定好建模信息后，陈老师将其上传到软件中。在学生进行完所有的测试后，选择将学生的指标进行数据挖掘，自由组合之前统计的学生信息查看不同程度下的学生分布情况。正如上面陈老师所说，通过自由组合，对于班主任了解自己班级的情况十分方便。且PSYALL能自动生成每个批量测评的详细的PDF报表，每个报表都包含参加该测评的所有学生的班年级统计和性别统计，测评的整体结果和分量结果分布，该报表自动包含了测评结果按班年级和按性别的细分统计，非常实用。

通过PSYALL(学校版)的使用，该学校得到了第一手数据资料，而其中没有一点人工统计参与，全部由系统完成，充分保证了数据的真实有效。通过对学生结果详细的数据挖掘，也得到了真实的信息，极大提高了效率。